1. t: ok.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( ppt2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: it’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?

t:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)

2. t: ok. that’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。

(教师逐题反馈答案)

3. t:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, ok? ok!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(ppt 3显示e2部分图片)

4. t:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：what’s in my school bag?猜的同学可以回答：it’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。

(学生示范游戏对话)

5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如what’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!

1. 6. t: do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——abc song.先请你来听一听!first let’s listen. (课件播放歌曲)

2. t:这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)

3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (课件播放歌曲)

3. t:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。

(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)

(结束语)

t:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲abc song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!

人教版八上英语教案篇2

一、教学分析：

let’s talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, i’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用i’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。let’s sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1、知识目标：听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、能力目标

（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。

（3）能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼；能够在情境中运用举行i’m.自我介绍。

3、情感、文化目标

（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说hello./hi.i'm…。

2、难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

step 1 preparation

1、 free talk

t: hello, boys and girls.i’m…。i’m your english teacher.（ppt教师作简单自我介绍）welcome to my english class!

2、 introduce english

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3、 enjoy the song “ hello ”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

step 2 presentation

1.look and guess.what are they talking about?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？a打招呼b数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2、教学hello!

t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3、教学hi!

以同样的方式呈现练习hi!

告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。

师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4、教学i’m…。

（1）展示情境图，教师先介绍自己，hello, i’m…。you can call me miss/mr师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mr…miss/mr表示某老师。

（2）t: hello, i’m…。鼓励并引导学生学说hello, i’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

hello!/hi!i’m sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调i’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

（4）学生戴上sarah等人的头饰说hello!/hi!i’m…。学生用真实姓名简单介绍：hello! /hi! i’m…。

step 3 practice

1.t:listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

t:listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

2.read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4、游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：hello/hi! i’m…。如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

step 4 production

1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

2、自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用hello/hi! i’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

step 5 progress

1.summary：what have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.homework：

（1）听录音，跟读会话。

（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

人教版八上英语教案篇3

一、单元教材分析

教材分析：

本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。

学情分析：

第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而u5-u8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。

二、单元教学目标

1.知识目标

(1)在语境中对u5-u8的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

(3)通过制作“reuse and recycle”复习5---8单元旧知;

(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;

2.技能目标

(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

3.情感态度目标

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、单元教学重难点

1.教学重点

(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。

(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。

(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。

2.教学难点

(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。

四、单元教学安排

建议在1-2课时内完成本单元教学内容。

第一课时：a、b部分

第二课时：c、d部分

人教版八上英语教案篇4

教学目标：

1、知识目标：听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。

2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：

生在不同的情景中听懂、会说 he本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学llo./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。

教学难点：

自我介绍用语i'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身 (warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱

的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课 (presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

t: hello, boys and girls. ss: hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i'm …/hi, i'm …

（3）教师还可带上sarah的.头饰介绍hello! i'm sarah. /hi ! i'm sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学

者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let's talk部分的教学内容

3．趣味操练 (practice)

（1）游戏

玩let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i'm …/hi, i'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i'm …/hi, i'm …goodbye./bye-bye。

4．课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

（四）总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课堂上表现好的学生。

（五）作业布置（homework）

听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。

人教版八上英语教案篇5

教学目标

1. to practise listening comprehension.

2.to practise making decisions and reasoning

教学重难点

1. to practise listening comprehension.

2.to practise making decisions and reasoning

教学工具

课件

教学过程

step1. revision

1. check the homework exercises.

1). it has been reported that children will be offered free education.

it has been reported that free education will be offered to children.

2). it has been said that we will be offered the latest computer science course book.

it has been planned that the latest computer science course book will be offered to us.

3). i have been told by peter that i will be lent his notebook computer for a week.

i have been told by peter that his notebook computer will be lent to me for a week.

2. question: what can computers be used as?

step2. lead-in

as we know, science and technology is developing very fast and computers have become smaller and smaller. they have been used in many fields. so, the 21st century is the century of information technology what does it mean? does information technology/ it only mean things like computers? of cause not. actually, it means more than computers. computers are just one kind of it. what else do you know is part of it?

(tv, radio, cd-rom, dvd, books……)

step3. listening (sb)

1. pre-listening: what are the changes brought by different forms of it ?

what are the advantages and disadvantages of them ?

2. while-listening:

go through the chart and make sure the students look at the chart before they listen to the tape. (this is to sharpen their attention and listen for the answers. this will also help them get the gist of the text.) then listen to the tape and finish filling in the chart. (if necessary, play the tape for several times.)

say: after listening to their talk, we know all kinds of it have both disadvantages and advantages.let’s check the answers together.

type of it advantages disadvantages

tv you can both listen and watch. you cannot write to friends.

web you can find information. it is very expensive.

radio you can listen to english. you cannot watch a film.

book you can get information. sometimes it is out of date.

3. post-listening:

1) (pair work): decide which type of it is best for you to use right now. make your choice and give your reasons by using the following expressions.

i think that….

in my opinion, ….

i believe that….

i agree because….

i disagree because….

i’ve decided that….

2) (group work): discussion :

computers are useful and have brought us lots of good things, but they also cause bad effects. what attitude should we have towards the computer? (make good use of it but never get trapped by it.)

step4. speaking

1. pre-speaking

say: from what we have learn, we should admit that computers and the web have a great influence on the school education as well as people’s life. it has come into people’s everyday life and many families hold computers in their homes. now there is a task for you.

2. while-speaking

1) situation: you have been asked by your parents to help choose computers for your home. you and your friend have looked at several computers. talk about the special things each computer can do. make a decision about which kind of computer to buy and explain why.

information input: show students some pictures of different computers (desktop computer & laptop computer & …)

language input: useful expressions (repeat it to strengthen students’ ability of use it.)

supporting an opinion challenging an opinion

i think that … , because … perhaps, but what if / about …

first, … have you thought about …

one reason is that … what makes you think that

i think it is better because… i don’t like it because….

(pair work )use the expressions to support your opinion or challenging other’s opinions.

2) oral report: (individual work )

do an oral report to your father and start your report like this: i looked at many different computers. the one i have chosen is the pep personal computer. one of the main reasons is that it is suitable for homes. i found that…

3. post-speaking

conclusion—what useful expression do we use to make a decision and reason?

(in this way, they can review and use the words and phrases again.)

step6 pre-writing

say: imagine what problems and delights this android might have to deal with while it is serving you. try yourself in someone else’s shoes is an important way of understanding how other people feel.

then discuss: you are an android. you work for a family with one child who is very spoiled. the parents want you to do everything for them. the parents are nice, but they often ask you to watch over their child. how do you feel? what would you do if the child asked you to do his/her homework for him/her? would you ever tell the child “no”?

step7 writing

say: write a passage about the result of your discussion! it should contain:

what do you have to do?

what is the child like?

what is the parents’ requirement of the child?

what do the parents want you to do?

what does the child want you to do?

then what will you do? how do you feel?

sample writing:

hello everybody, my name is liu yan.i am a 321 model android.i work for the li family. mr and mrs li work very hard too.mr li is an architect and designs great tall apartment blocks.mrs li is a doctor and has to look after many patients.i remember all the plans for mr li's projects and can tell mrs li which drugs are the best to give any particular patient. and i also look after their library. i store all the books that they borrow from their school or friends in my brain.of course my brain is as large as a mountain, so work like that is no trouble to me.i really eat books just like people eat food.

the lis have a child who is very spoiled. he needs me to remember all his school textbooks so that i can do his homework for him.he just gives me the information on the subject, what has to be done and the page numbers and i get on with it while he enjoys himself with his friends.sometimes i don't think it is right to do his homework for him — it's somewhat cheating. however, his parents are very concerned at the pressure of work in school these days.the child has too much homework to do. they like him to go to the key school but they also want him to be able to have hobbies, learn to swim and keep fit! poor child!

so they consider me the most important person in the family after themselves.i am always introduced to their friends and play with visiting children.i am the perfect family academic aid and, although i was not cheap to buy, mr li says i was worth every yuan!

step8 assessment

get the students to assess their writing ability according to the following the questions:

1. is your composition well developed?

2. are your ideas well organized to the point?

3. do you have a good choice of words and idioms in your writing?

4. do you get a good mastery of complex structures of language?

5. what kind of mistakes have you made in your writing?

step9: homework

write about your discussion. you may begin like this:

hello, everyone. my name is xxx. i’m 321 model android. i work for the li family….

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后习题一、二。

板书

unit 3 computers

人教版八上英语教案篇6

一、课题：

?pep 小学英语》五年级下册 unit 6 a field trip(b let's learn let's play)。

二、课题说明：

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明：

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 what is/are …doing? they are ... he/she is ... 的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

通过前面几单元的学习，同学们对 what ...doing? 和人们正在进行活动的描述 he/she is... they are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 a field trip 这一话题。

unit 6 a field trip

b let's learn let's play

教学重点：

1. let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。

教学难点：

1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

课前准备：

1. 教学过程中所需的录音(let's learn, let's play)、课件

2. 实物：象棋、国际象棋、树叶

3. 投影仪

4. 书写表格(在课前发给学生)

教学过程：

一、warm up(热身)

大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)

教师播放五年级下册第五单元 let's chant 部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。(listen and repeat)

二、review(复习)

1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，what am i doing? ss: you're drinking water.

2. 出示课件图片，请学生复习 a let's learn 部分的词组。

引导学生 using the sentences: what is ...doing ? he/she is ...

三、presentation(新课呈现)

活动一：学一学

1. 教师出示一群人野营的图片，t：what are they doing? s: they are having a picnic. 教读该词组。

2. 出示国际象棋，教师问学生：what is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读 chess。出示中国象棋，教师问：this is chinese chess, can you play chess? 引导学生回答：yes, i can play chess. 或者 no, i can't. 出示图片，t: what is jone doing? s: he is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。

3. 教师拿出一张 report, t: what is this? s: it is a report. t: what is sarah doing? s: she is writing a report.

4. 出示一片树叶，问 what's this? 回答：it's a leaf. 拿出一袋树叶，问 what are they ? 回答：they are leaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，t: i am collecting leaves. 看课件图片，t: what is he doing? s: he is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

5. 出示 watching insects 的单词短语和图片，问：how many insects can you see? t: let's count together. there are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。

6. 最后，在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结：t: look at the board, can you find something different?

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。

7. 教师播放 let's learn 部分的录音，学生打开课本 listen and repeat。

students read one by one，老师纠正错误的发音。

活动二：小小探究家

make a chant

for example: chen jie, chen jie,

what is chen jie doing?

counting insects, counting insects

she is counting insects.