1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。

2、教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。

3、教材重点、难点

教材重点：

（1）重点词语：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

（2）重点句型：

encouragesb.todosth.

wecalledherxiwang

whenxiwangwasborn,sheweighedjust100grams.

xiwangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.

sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

（3）重点语法：if引导的条件状语从句

教材难点：

（1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？

（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。

（二）教学目标：

1、语言知识目标：

1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇

2）掌握if引导的条件状语从句的用法

2、语言技能目标：

通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

3、情感目标：

1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。

2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。

二、教学策略

本单元的主题是谈论大熊猫的`成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(fastreading)——精读(intensivereading)——操练(practising)——巩固(consolidation)。

三、学习策略

1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。

2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

四、教学过程：(teachingprocedures)

stepⅠwarming-up

t:i’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）

t:boysandgirls,shallwebeginourclassnow?weknoweveryoneofushasmanyfriendsandwealsohavemanyanimalfriends.ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlovethemandprotectthem.iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.now,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?

（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）

stepⅡ.pre-reading

t:canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）

（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）

t:doyouknowwhyilikegiantpandasbest?becausegiantpandasareverylovely.theylooklikewhitemicewhentheywereborn.theylooklikebearswhentheygrowup.theyarefriendly,too.theylikeeatingbambooleavesandshoots.theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.butit’sapitythattherearenotmanygiantpandasintheworld.they’reindanger.hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.andfarmerscutdowntreesandforests.sotheyhavenowheretolive.weshouldtakeactionstoprotectthem.

（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）

stepⅢ.while-reading

t:hereisastoryofxiwang,averylovelygiantpanda.wouldyouliketoreaditwithme?nowopenyourbooks,turntop.60.readitquicklyandanswerthefollowingquestions.

1)what’sthestoryabout?

2)whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

（理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）

t:now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.

（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）

t:nowlet’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

t:lookatthescreen.finishthetableof“thegrowthofxiwang”.catchmoredetailsaboutxiwang.

stepⅣpost-reading

t:nowpleasereadthepassagetogether.thenfinishtheexercisesonp.61partbandpartc. t:now,we’veknownthegiantpandasverywell,theyareverylovelyandwelovethemverymuch.buttherearefewerandfewerpandasinthe

world.they’reindanger.doyouknowwhy?now,workingroupsandfindout“whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”

（理念：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）

thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.afterit.finishthenote-making2onthescreen.

t:discusswithyourpartners:whatotherproblemswillthegiantpandashave?whatactionscanwetake?andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

（理念：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。）

stepv.summary

teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

stepvi.homework

writeanartideabout“what’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”

五、板书设计（blackboarddesign）

英语阅读教案篇2

阅读是外语学习中的一种手段，也是外语学习者必须掌握的一种基本技能，因此，在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就需要阅读者必须具有一定的阅读速度和准确性。那么怎样提高学生的阅读效率呢？

一、提高阅读能力的重要性

英语教育学专家黄源深曾经说过：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般来说，都读过相当数量的书；反之，也只有读的比较多的人，才能真正学好英语。”由此可见，大量阅读对于英语学习至关重要，没有大量阅读时很难学好英语的。

首先，阅读能力的提高有利于英语知识的积累，越来越多的教育专家认识到：阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系，学生的`阅读能力提高，有利于知识水平的提高。

在世界各国教育改革浪潮中，很多国家均把提高阅读能力作为一项重要的教育改革对策。如美国，在1983年就提出“阅读时所有课程的核心和基础”的理念。

我国的小学生已经有一定的阅读基础，在这时加强英语阅读学习有利于知识的吸收与积累。其次，提高英语阅读能力有助于学生形成独立的知识分析能力。

通过阅读可以让学生获取新的知识和对新知识的兴趣，不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的应用能力，对部分学生甚至可触类旁通、融会贯通的作用。英语阅读如果开展的好，将会加快学生学习英语的速度，提升阅读理解的层次，拓展学习的深度与广度，使学生形成独立的知识分析能力。

二、提高英语阅读理解的方法

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整个阅读过程中。

我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，为求准确理解，掌握主要意思。

（1）明确中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常主题句在文章的开始或结尾。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。

（2）掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。

（3）联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和绕过，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。

（4）运用构词法、语境等推测关键词义。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，可以在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力，不能一遇生词便急于查阅词典。但如果同一个重启在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。

（5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵。对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。

三、培养学生正确的阅读习惯

提高中学生的阅读理解是一个漫长而又艰辛的过程，笔者以上的观点只是从阅读理解这个角度去试着进行了讨论，还应该看到，由于在长期的应试教育的影响下，教师和学生所形成的心理定势，不是一朝一夕能转变的。因此，对于提高学生的阅读理解能力。

教师应该敢于打破那种陈旧的教学理念，勇于创新，积极参与到改革阅读教学的活动中来，为求在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，师生互动，从而充分调动学生的积极性。

学生也应该从以往被动的地、呆板地接受老师的语法教学中脱离出来，做到阅读与写作相结合，比如对阅读材料的缩写、扩写；或写读后感，或写日记、周记等等。

在这些写作活动的过程中，灵活应用阅读中所获得的新知识，学以致用。在提高自己的阅读理解能力的同时，又促进了自己写作水平的发展，做到了两者互补，从而为进一步提高自身的英语综合运用能力打下了良好的基础。

英语阅读教案篇3

unit1topic2

一、概述

课的内容是unit1topic2标题是:what’syourtelephonenumber?要求学生能熟练

掌握1-10数词，及如何询问别人的电话号码。这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.

二、教学目标分析

１、知识与技能

（1）识记14个新单词和1个新句型询问别人的电话号码，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助句型进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件自主听读英语短文材料。

２、过程与方法

（1）能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的

基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。

3、情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现兴趣与能力共同提高；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成

一段通顺流畅的说话训练。

三、学习者特征分析

1、学生是尤溪五中七年级的学生；

2、学生已经学习了your,his,her等关于形容词性物主代词的单词；

3、学生对what’syourname？whereareyoufrom？等句型非常熟悉；

4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；

5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；6、学生对于ppttalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。

四、教学策略选择与设计

1.听录音:

听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.

2.多媒体教学

利用幻灯片形象生动教学，丰富学生的视野，并能够留下深刻的印象

3.重点解释,个别操练；

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.

4.指导学生展开情景对话.

根据我们班级英语比较薄落这一现象,老师可以鼓励每一一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.

五、教学资源与工具设计

多媒体教学/录音机/磁带//图片/小黑板/实物等

六、教学过程

step1review复习(时间:10分钟)

1.showsomepicturestoreview“whoisshe/he?whereisshe/hefrom?”t:whoisshe?ss:sheiss1.t:whereisshefrom?ss:sheisfrom…t:whoishe?ss:heiss2.t:whereishefrom?ss:heisfrom…

2.showatelephoneandsay:writedownthephonenumber.(板书并要求学生掌握。)

letthestudentsguessthemeaning.thenshowthetelephonenumbers,andsay:t:buthowtosayitinenglish?let’sbegintolearnnumbers.

step2presentation呈现(时间:7分钟)

通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生的英语语感。1.usetheppt.showthenumbercards0—10andread.studentslistencarefully,2.studentlistento1aandfollowit.t:(板书)

step3consolidation巩固(时间:10分钟)

把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。

1.numbergames.readfromonetoten.

2.lookatthepicturesin1bandreadthem.

3.groupcompetition.whichgroupcanreadmorenumbers,itisthewinner4listening.finish1b.

step4practice练习(时间:15分钟)

通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。

1.askthestudengtstowritedowntheirownnumbers

t:mypnonenumberis…….what’syourtelephonenumber?s:mytelephonenumberis……what’syourtelephonenumber?ss:??（onebyone）(usetheppt.。)

2.ssclosethebooks,play3a，andask“what’sthetelephonenumber?”checktheanser.

t:listento3aandreadafterit.payattentiontothepronunciationandintonation.3.finsh3b,actitout.

step5project任务(时间:3分钟)

通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。homework:

(1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。(2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。板书设计：

流程图如下：

教学内容和教师的活动

媒体的应用

学生的活动

教师进行逻辑判断

七、教学评价设计

班级__________姓名_____________时间____________

八、帮助和总结

用情感与学生进行课堂交流，对于学生的错误能够做出指正，并加以鼓励，培养学生自信心很重要，对于程度较好的同学加以表扬肯定，并提出生生之间的学习互动有利于提高课堂效率。

英语阅读教案篇4

一、学生分析

教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析

本单元是go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。

三、教学目标

通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

四、教学设计思路

将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个角色扮演环节，让不同的学生扮演不同的角色，使学生能够设身处地地从一个记者或被采访对象的角度看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。

五、教学内容及过程

step 1 revision

review the job words we’ve learned in the first period. by showing flash cards.

step 2 lead---in 2c

询问同学do you still remember cheng han?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：what’s cheng han going to be?where is he going to move?

新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

step 3 pairwork

再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c 编新对话。

step 4 presentation 教新单词

展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：这是一座怎样的城市？借此教新单词：artist,exhibition 等。

step 5 reading 3a

展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：her name is tian tian.she wrote a diary to tell us about her future.let’s read it and underline the things that she is going to do. 学生快速阅读之后并回答：what is she going to do?where is she going to move?

此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。

step 6 explain the language items.

处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。

此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。

step 7 pairwork 3b

先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答what is she going to do? where is she going to work? 再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。

step 8 groupwork 4

展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：奥运会召开期间你打算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。

此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。

step 9 section a

已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。

此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。

step 10 homework

1.读，记读记本节课所学单词.

2.以 my dream job 为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作.

六、教学反思

1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。

2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难度要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。该案例中的角色扮演的任务设计正是符合了以上观点。

英语阅读教案篇5

（一）、教学材料

自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自central pacific railroad photographic history museum.

（二）、教学课型：（45分钟）

本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：prediction; clarification; questioning; summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。

（三）、教学理念和总体思路

交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。

（四）、教学内容分析

本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。

（五）、教学目标

（1）知识和能力目标

a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；

b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；

c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；

（2）过程与方法目标

a. 通过历史背景介绍引入话题；

b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。

（3）情感态度和价值观目标

a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；

b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。

(六）、教学重点和难点

（1）美国大陆铁路修建的重要意义；

（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。

（七）、教学方法

本堂课采用互惠式阅读教育方法，启发学生根据主题句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。

（八）、教学过程

step one. leading in

1. start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.

2. ask students where they come from and how far it is. pause for students’ feedback.

3. ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.

?设计说明】

该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义

step two. background introduction

1. tell students that this railroad was built in 1860s. explain to students the meaning for transcontinental.

2. prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。

step three. prediction

1. display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.

2. pick 1-2 students to do prediction.

3. give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.

?设计说明】

该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的.一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。

step four. clarification

display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.

?设计说明】

该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。

step five. questioning

1. ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.

2. after 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’by asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.

3. for paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? for paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of chinese immigrant?’ for paragraph 4, ask student which sentence describe chinese techniques in building railroad. for paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of chinese’ contribution?

?设计说明】

该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。

step six. summary

display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.

?设计说明】

该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。

step seven. assignment

imagine that you were one of the chinese labors back in 1860s. after completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in china, talking about your life, work and feeling. (no less than 150 words)

?设计说明】

该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。

（九）、教学反思

此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。

英语阅读教案篇6

一、教学内容：

新标准英语第十一册module 4 unit2

教材分析：本单元主要学习christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：

本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标：

a. 知识目标：

1. enable to introduce some important festivals of china and western countries.

2. enable to grasp the new words and sentences.

3. to teach students to know more custom and culture of different countries. it’s good for their studying and using english.

b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、文化意识:

简单了解世界各国不同的节日文化.

五、教学重点：

1. enable to grasp the sentences of “it’s a very important festival.”

2. enable to grasp the new words: present,

3. enable to introduce some important festivals of china and western countries.

六、教学难点:

1. enable to describe the customs of christmas and other festivals.

2. to use the words of months to introduce the festivals well.

七、教学资源:

多媒体教学课件、卡片、图片、cd-rom、录音机

八、教学过程：

（一）热身导入：

1.师生通过问答进行口语交际,如:how are you ？what day is it today ？what's the weather like today？ whose your friend ？what’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

（二）课文阅读

1.整体感知，了解大意；

listen and point to the correct pictures.

listen and underline the key words.

(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

2.初读课文，回答问题；

read the text by yourselves and answer questions.

a. when is christmas?

b. what do people do?

(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

3.合作阅读，找出知识点。

a:read in groups and find the useful expressions.

b:ask more questions in groups.

(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

4.诵读课文，积累语言。

(1)t: now let’s listen again, then repeat. (teacher plays the cd-rom牐铮颍爐he cassette).

(2)read in groups then get ready for group show.

(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

(3)more information about christmas

(设计意图：由于本课内容较少只介绍了christmas的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

(4)group work: retell christmas

（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

（三）拓展练习。

1.t:in china, what festival is the same as christmas?

ss:spring festival.

t:super.look at the screen and see what we do in the spring festival? the spring festival is a very important festival in china. it’s in january牐铮騀ebruary. people paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. we shoot firecrekers（放鞭炮） at night. we get “lucky money”（压岁钱）. we wear new clothes. we love it. (设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

2.write a short passage to introduce the spring festival.

(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

3.share in groups and help each other。

（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

4.read your passage.

（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）

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