首先，科学的管理应该具备可持续，高可靠，灵活度等多种角度特征。我很想完全分析这三个角度特征，但基于时间等多种条件限制，此次心得报告中，我仅对“可持续“做出部分分享和论述。所谓可持续，对于一个基层管理者来说，他所具备的管理能力应该是某种可持续的影响，或者叫做管理影响力，即在有效的空间维度，他所施行的管理具备持续性影响，比如某位清朝的官员，他在清末提出的管理见议及方法论，至今仍被人们广为传用，这就是一种持续性的影响力。显然这样的影响力是潜移默化的，并且持续了很长的一段时间。那回归到车间管理本身，管理者如何才能具备科学管理中的可持续性能力呢？马克思主义哲学很重要的一个中心论点就是唯物辩证论，即存在决定思维，思维反作用于存在。车间管理本身就是基于某种存在而建立的思维模式。我们应该先对车间本身做一个概述定论，及我需要管理车间，车间里面有人，有设备，还有物料，以及其他相关的次要存在。为了更好的表述，我借用人，机，料，法，环的五维度中的“人”来分解“可持续性”这个科学管理中的一个重要角度特征。我们应该明白，人是一种具备高度思想独立的高级生物，我一直很排斥“人是靠管出来的”这种观念，当然不否定某些人的言行举止就是靠管出来的。如果可以更多地关注一个人本身的特点去发挥他的长处，那何乐而不为呢？一个具备科学管理能力的人，一定不会让他的部下觉得他是被管理的状态。我们都应该相信，在资本社会下，人的发散的定论就应该是资本的平衡转化，即管理者所施加的管理模式，是完全遵循这个平衡准则的。人的思想固性在资本平衡的定论下决定了他仅仅会完成匹配他能效转化的那一部分任务，而完成的好坏在于管理者施行的管理模式是否是遵循平衡转化原则的。在这里，我所论述的可持续性，不单是简单的一个产线员工进入产线后能干多久，而是一个产线员工从他进入产线的那一刻起，在科学管理的模式下，完全匹配他的思想固性，并且他在很长一段时间内会完全乐意去高效完成匹配他能效转化的任务，因为管理者的管理思维，或者说施行的管理模式是完全遵循平衡转化的。于是乎，在这样的管理模式施行后，将会有极深极强的影响力。简而言之，可持续的管理科学，应当符合平衡转化原则。

回归到科学管理中对事，时间，方法的管理，也是可以有所借鉴的，譬如对事而言，当就事论事，对事情本身的是非曲折做出客观判断，这是一种平衡转化。对时间而言，1天仅会有24小时的时间，我们可能有1/3的时间用来转化和创造价值，并且可能仅仅只有1/3，显然这也是一种平衡论。而对方法来说，平衡也是相对的，譬如，你如何让你的员工利用好每天8小时时间来转化和创造价值，并且他是开心快乐的，这也是方法的一种平衡。

言而总之，遵循平衡转化的科学管理模式才具备较高的可持续性，这样的观点在基层管理中显得尤为突出。

结算的心得体会篇2

教育部早在20__年就颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，同时针对一些特殊专业和方向还提出了具体的指标要求：“高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入wto后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程要达到所开课程的5%至10%”。无疑，这是针对新形势下，教育部给各高校下的“新任务”，目的是为了要培养外向型、应用型的国际人才。随着我国对于国际事务的参与度越来越高，国家不仅仅需要能够掌握各门专业知识的人才，更需要这些专门人才能够走向国际，迎接机遇与挑战。那么首先考虑到的就是要过“语言关”。因此，双语教学“遍地开花”，各高校纷纷开始开发双语课程，而双语教学也就渐渐成为各高校进行对外宣传，提高知名度的一件“法宝”，进而成为衡量教学质量的必备条件之一。

二、相关基本概念

(一)《国际结算》的性质

国际结算是一项国际银行业务，指为清偿国际间债权债务关系或跨国转移资金而通过银行来完成的跨国(地区)货币收付活动。《国际结算》课程教授的主要内容包括三大部分：国际结算的工具、国际结算的方式和国际结算的单据。

(二)双语教学的概念和起因

现在针对双语教学的理解，一般都来源于由西格恩(siguan)和麦凯(mackcy)(1999)给出的定义：“‘双语教学’这个术语教育学论文，是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是——但不一定是——学生的第一语言。”[①]那么，在我国，这两种语言，多数则为汉语和英语。

之所以会提出双语教学，根据不同的课程，基本上可以分为以下两种解释：一种是指双语教学是“手段”，即一般指的是非外语专业的学生学习本专业的核心课程时，为了提高学生对于专业知识的掌握，而以“双语”作为新型教学手段;另一种是指双语教学为“目标”，即一般认为是针对外语类专业的学生，他们在校学习的目标即为掌握外语，那么通过“双语”甚至于“纯外语”教学的过程就是学生学习并达到掌握另一门语言(外语)应用方法和技巧这一目标的过程。

三、《国际结算》课程进行双语教学的利弊分析

(一)有利之处：

1. 有利于提升教师专业素质

现行的本科《国际结算》课程教授的核心部分就是在于国际结算工具和国际结算的方式这两大块。其一，国际结算的工具就是票据。票据起源于欧洲，成熟于欧洲，国内有关规范票据的法律法规，包括票据的制成、行为等在国际上均以国外的法律法规为依据;其二，国际结算的方式包括三种：汇付、托收和信用证核心期刊目录。其中任何一种方式的应用都有相应的国际惯例和规则进行约束。因此任课教师在进行双语教学的备课过程中，为了加深对于课程的理解，上好课，那么就必须要多学习，不断提升自身的双语素质，过“双关”——专业关与语言关。

2. 有利于提高学生学习的积极性

在教学过程中发现，《国际结算》双语教学从一开始就可以吸引一部分学生的注意力。这部分学生之所以能够对双语教学产生兴趣，基本上可以归结为以下几个方面的原因：一是专业课本身的重要性。《国际结算》作为一门专业核心课程，本身就比较抽象，有一定的难度，初学者看着厚重的课本已心生恐惧，更何况还用双语进行教学。因此部分学生为了学好专业课会格外用心;二是源于对于英文的兴趣。部分学生偏科严重，唯独对于英文有兴趣，因此，利用双语进行专业课的教学，则可以通过他们对于英语的兴趣来带动专业课的学习;三是挑战精神作祟。在实际的教学过程中，发现少数学生平时表现一般，但是对于双语课程却兴趣满满。因为他们认为有难度的事情才值得挑战，而双语教学则是其中一件有难度的事。

3. 有利于提高课堂教学效果

?国际结算》课程的双语教学利用两种语言进行教学，一来因为提高了专业学习的难度，比如《国际结算》中票据的制作，根据案例教育学论文，或许学生可以较为顺利地完成中文版的票据制作，但是换成英文格式，很多学生则无从下手了，因此就强迫学生更加专注于课堂上的教学;二来因为双语教学过程中为了达到更好的教学效果，让学生吸收消化专业知识，也是要求教师在教学过程中需要采用多种教学方法，利用多媒体等先进的教学设备进行教授，因此课堂就变得更为丰富多彩，从而有助于提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。

4. 有利于专业与课程本身的建设

目前《国际结算》课程的建设还处于起步阶段，许多高校或是才刚开设此课程，或是选择采用中文教材进行教学。为了提高《国际结算》的教学质量，学校就必须着手努力建设一支合理的师资队伍，开发合适的配套教材、教辅，不断创新教学方式方法等等，这样就有利于这一课程及相关专业的建设。

(二)存在的问题：

1. 师资跟不上

?国际结算》课程是一门实践性很强的课程，若进行双语教学，除了类似一般课程中要求教师要具备深厚的专业基础和英文基础之外，还要求教师具备一定的国际结算实践经验。比如在讲授国际结算方式之一——信用证时，就要求教师除了能够依据ucp600解释信用证的操作过程，实际上更需要教师能够以实际案例为基础，引导学生熟悉信用证应用的背景、具体操作流程以及如何催证、审证、出货和制单交单等等环节。前面的两个要求已经让任课教师备课量翻番，压力倍增，更不用说还要兼备一定的实践经验，因此在师资队伍建设上问题多多。

2. 能接受的学生面不广

目前高校的在校生中，从小学开始接触英语的为数不多，即便是后来英语学习好了，也不一定在专业方面好。所以，在进行《国际结算》双语教学时，仅有小部分学生能够真正听懂并掌握相关的专业知识，而余下的大部分学生或死记硬背，或一知半解，或干脆放弃，教学效果并没有达到预期。

3. 教材建设落后

“好马配好鞍”，为达到良好的'教学效果，双语教学就应该搭配使用适合的双语教材。目前很多高校在《国际结算》课程的双语教学中仍然是采用中文教材，或是不适合本校实际的外文教材。诚然纯粹的中文教材让学生无法确切掌握《国际结算》的国际通用表达和应用，达不到教学效果。同样教育学论文，不同层次的高校有不同层次的教学目的，不合适本校实际的外文教材也达不到理想的效果。

4. 考核方法单??

目前，大部分高校对于《国际结算》(双语)这门课程的考核，由于各种原因，仍然是以笔试为主。那么如何体现双语教学的初衷，如何考查学生掌握的实际情况，如何培养学生实际应用的能力?

四、解决的方法

(一)建设高素质的双语教学的师资队伍

将《国际结算》课程的建设纳入院校发展的总体规划，针对上述的《国际结算》课程的特殊要求，学校就要从三大方面来建设高素质的师资队伍。一是积极引进国内或国外高校该课程的主持人或是骨干教师，充实师资队伍，同时带动本校师资队伍的建设;二是，定期选派参与双语教学的教师参加培训或是到国内，甚至国外进修学习或是交流，以提高教师的双语以及专业素质;三是，提供教授本门课程的教师进行企业实践交流的机会，进入银行或是外贸企业感受学习真实的操作环境，才能为学生带来实际生动的讲解，深入浅出，提高教学效果。

(二)分院校分层次教学

?国际结算》课程的双语教学不能一刀切，应以学校、专业、教师和学生等各方面的实际情况为评判依据，实施不同的教学方法，以达到最佳的教学目的。

1.分院校选择是否进行双语教学。教育部，各教育厅、教育局等教育管理机构应该对于全国各所高校进行评估，针对学校类型、培养目标、专业设置、师资队伍和学生素质等方面进行考量，选择出已具备双语教学素质的学校、专业和课程作为全国重点建设的试点。而尚不具备条件的学校可以予以一定时间，到期再行评估核心期刊目录。各院校也应该量力而为，必须具备了相应资格条件了，才可以开课，这样才不至于使双语教学到处泛滥。

2.分层次进行双语教学。已具备开课资质的院校、专业和课程在开课时还应该针对学校、系部和班级的具体情况，选择开课的课时安排和双语教学中双语的比例。比如同是《国际结算》这门课程，金融专业的学生或许专业较强，而英语程度较弱，那么在进行教授的时候可以先英文少些，再逐步增加英文比例;相对地，英语专业的学生则或许英语程度较高，而专业度就不够，那么在进行教授的时候，英文比例就可以多些教育学论文，而侧重介绍讲解相关的专业背景，增进他们对于本课程的了解。当然不同班级也是应该区别对待的，总之，切记不可流于形式，而不注重教学效果。

(三)开发校本双语教材

不同层次的高校可以依据本校的实际情况选择原版的《国际结算》教材或是本校编写的双语教材。目前越来越多的院校开始鼓励教师参加编写具有本校特色的双语教材，这是一种好的做法。毕竟本校的教师对本校学生的情况最为了解，可以针对性编写合适的教材，便于教学。不过需要提醒注意的一点是，如若校本教材只是一种单纯的“模仿”，那就毫无意义了。因此比较好的做法就是通过《国际结算》精品课程的建设或是精品专业的建设来带动本门课程相关教材的建设，从而既保证了教材的质量，又能充分体现各高校的自身特色。

(四)灵活设置考核方式

为了能够充分考查学生的实际掌握情况以及更好地调动学生学习的积极性，就应该从学生最关心的考核方式开始进行改革。采用多种考核方式，除了期末的笔试之外，应加大平时分的比重。比如将平时分分成考勤、课堂提问、小组表现和作业等等，综合考查学生的成绩。

总之，《国际结算》课程的双语教学是大势所趋，不过“万丈高楼平地起”，或许各院校应该从实际的教学过程中及时总结经验，寻找一条适合本校发展的道路，切不可急于求成。

结算的心得体会篇3

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！我真正从课本中走到了现实中，细致地了解了会计工作的全部过程，实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。

经过一月实习下来，使我受益良多：

1、是要有坚定的信念。

2、要认真了解公司的整体情况和工作制度。并且遵守公司各项规定，只有这样，工作起来才能得心应手。

3、要学会怎样与人相处和与人沟通。只有这样，才能有良好的人际关系。工作起来得心应手。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅。

会计职业是个充满机遇和挑战的职业，要成为一个高素质的会计人员，至少具备以下条件：

1、从专业上讲，要熟悉国家财经政策、制度、法令要精通专业知识、掌握技术方法、钻研会计业务，要具备后备学习能力。

2、从职业道德上讲，要忠于职守，要行事严谨，要保守秘密。

3、从职业判断能力上讲，要经验老练，要应对得当，要协同“作战”。

总的来说，会计人员应当具备这些素质，但要走向成功，应该到实务中去锻炼，只有这样才能真正走向会计职业的成功之路。此次的实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会。利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向指导老师请教，认真学习会计理论和会计法律法规等知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础。

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，这次实习使我们在实践中了解社会，在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，这次实习让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始。而且充分认识到自己的不足，由于电算化并不是每一个单位都可以普及，现在我国很多会计主体都是以半手工、半电算化的方式进行会计核算，所以在实习的同时对学校没有学到的珠算知识进行自学。

处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础；在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，走向工作岗位时，能够让自己成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济做出自己应有的贡献。

结算的心得体会篇4

为期一个月的实习很快就过去了，很感谢公司能给予我这样一个机会，作为一个应届毕业生，我一点点地在完成由学生向职场人员的转变，感谢同事们给予的宽容和帮助。

初入职场，尽管在学校进行了近四年专业知识的学习，并参加了手工模拟实习等，但是实际工作中的事务是细而杂的，与我之前所学到的知识有很大不同。在最开始的一个星期我主要负责采购付款计划，完成付款周计划，材料预算等，记得第一天来到办公室，经理手把手地教我做采购发票，其实是一个很简单的业务处理流程，可能是因为有一段时间没有接触财务软件，我竟然总是出问题，如有时忘记将采购发票填写上去，或者忘记写备注，有次还将金额填错，这些都是作为一个财务人员不应该出现的错误；在开始做采购付款周计划时，其实只是一个汇总类型的表格，由于对excel的不熟悉，很多基本的功能没有很好地掌握，致使我差不多花费近一个下午的时间将表格完成，而且还存在诸多问题，填错客户的名称，数额等，表格看起来不清晰、明了。于是我利用其他时间学习了excel，并且及时向同事请教学习。

接下来的时间主要负责审核各项费用等原始凭证，对符合真实性、合法性的原始凭证进行审核并编制会计凭证进行账务处理，并进行部门的费用预算、归集；以及生产成本的核对、核算以及装订凭证等。期间还和同事一起去税务局办理过相关事宜，了解认证发票、领购发票的具体流程；有时也会负责其他事项，如准备相应的资料、进行账账核对等。对于原始凭证的审核，我也是慢慢地积累了些经验，有赖于同事的帮助，印象很深刻的一次是经理告诉我在费用报销单复核的签名问题，经理让我把签名写得更有“个性”一点，原因是防止他人仿冒假造，在学校老师就曾说过作为一个会计人员，应该具备严谨、认真的素质，在实习中，对于严谨、认真有了更深的体会。

对于很多设备的基本运用还不熟练，尽管在学校时常会去打印、复印资料，但是从来没有想着要去学习使用打印机，在同事的帮助下，才对税控机、打印机的基本功能有所了解，能进行简单操作。在未进入职场前，认为自己会计理论知识还算扎实，认为会计如同所有工作一样，掌握了规律，照章办事就不会出现差错，就能成为一名出色的会计人员，现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性；同时，会计也具有很强的连通性、逻辑性和规范性，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入账，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假，每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。例如对库存现金进行账账核对时，就要求现金日记账中的每一笔业务及其金额和库存现金明细账中的业务和金额需完全相符，上次对账时，库存现金明细账余额比现金日记账中的余额多了800，在将业务进行一笔笔得核对后才将问题找出来，一旦出现账账不符的情况时，就需要花费较多的精力去发现问题，而这些错误是能够在平时的工作中避免的。

结算的心得体会篇5

三个周末，我们组6个同学一起，在图书馆、在自习室、在宿舍查资料、讨论、分工、填写实验报告，共同完成了国际结算的实习。在此期间，我们不仅完成了国际结算报告的四项实验内容，6项分情况小项的实验表格填写，更是使我们熟悉了国际结算、进出口实务的流程、单据填写的注意事项和易漏易错点。

首先，在实验完以后我们总结到：想要做好国际贸易人才、进行国际结算等方面相关的工作，最先要过的就是语言关。在这次实验的过程中，很多别的组的同学都反映遇到了一些因为英语水平还不过关而导致的问题。由于几乎所有的单据填写、单据模版都是全英文的，所以像类似：messers、dischargingport、carrier等等一些最最基础的词汇必须烂熟于心，在制作票据之前把各个类目和内容阅读清楚和准确也是至关重要的，基本的句式也是必须要能脱口而出才行，由于我们组的成员都是教改班的，英语成绩都还算可以，所以在这方面明显比别的组效率要高一些。

其次我们还发现，我们对于各项票据的基础知识、基本框架掌握不牢固，各个类目的准确含义没有完全理解记住，所以这大大降低了实验的效率。遇到不懂的还要查阅，可是由于各种票据的格式并非完全一样，导致有些填写的项目查阅之后还是没有把握。另外，填某张票据的时候需要把前面好几张票据都拿出来比对着填写，但是人多单子多，而且又是几项实验同时进行的，很多时候找单子填数据就混乱了。为此，我们组特意将各个实验票据全都标号，如实验一就按时间顺序标成：1.1、1.2、1.3……以此类推。这样在找单子的时候就方便快捷的多了。但是这种做法在进入工作单位实际操作的时候应该是不可取的，还需改进。

另外，我们还发现，细心和记忆力也是非常重要的。我们组每次担任“其他”角色的同学，都还负责检查核实单据填写正误，而前两次基本都发现了一些细小的错误。看似是微不足道，透明胶修改下就可以了的，但是在实务中，很有可能会酿成大错，造成不必要的花费开支。为此，我们组开会决定，填写时必须填一遍、对一遍再核实一遍。核实一遍的意思就是向你的上家询问，如：负责填出入境检验检疫的同学就在自己填写、比对单据后问负责船公司的同学：“开航日期是多少?”“船名是什么?”等等之类的问题。着也就需要我们每一个填单子的同学都对自己写过的东西有印象，也是对自己签了名的东西负责。这样，不仅我们的正确率有了保障，而且我们组的成员对各种单据所对口的单位、出了问题找谁有用这些基本的问题，都有了切身的体会。

最后，我想借此机会做一些感谢。感谢学校在大三的尾巴上开设这样一门“理论联系实践”的实习课程，也感谢丁老师把它设计成分组分工完成的手填式单据制作而不是游戏性质的上机操作，这让我们在学习课本基础理论知识之余，不仅了解了有关国际结算业务的知识，也进一步了解国际结算的规则、应用、特点以及存在的风险和防范;感谢我们组所有的成员，感谢她们给我的帮助和指导，这三个周末的相处和磨合也让我们深刻的领悟到分工合作和团队精神的重要性，没有你们我的实习不会那么精彩和高效;感谢炎热的夏天，这对我们是一种试炼，让我们想起曾经奋斗拼搏的高三，我们还需拼搏、我们也还会继续拼搏下去。

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