每个教案都应为后续教学内容打下坚实的基础，以形成链条，为教学效果的评估提供明确标准，是教案在评价环节的作用，，下面是淘一范文网小编为您分享的大班听口令教案8篇，感谢您的参阅。
大班听口令教案篇1
活动目标：
1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。
2、熟悉绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。
3、初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动重点：
学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。
活动难点：
能快速朗读绕口令，字词发音准确。
教学方法：
针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，注重对个别幼儿的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验借助动作创造性的开展表演活动。
区域活动及亲子活动:
表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓励幼儿根据自己的认识和情感体验，借助动作，创造性的开展朗诵表演活动。
建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。
美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。
语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）
亲子活动：幼儿教家长并和家长比赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。
大班听口令教案篇2
设计意图：
?打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。
活动目标：
1.理解绕口令的主要内容。
2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。
重点难点：
活动重点：理解绕口令的主要内容。
活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
活动准备：
经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力；
物质准备：一张“老爷爷”挂图；三张画有绕口令内容的挂图；
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁？（老爷爷）你是怎么看出来的？（他有胡子、他头发是白色的`…）小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷（顾爷爷）那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的？（不高兴、失落、生气…）哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗？那我们一起去寻找答案吧！
二、学习口令，理解内容。
1.出示图片，理解内容。
师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。
图片二：图片上有什么？（老鹰、兔子）顾爷爷在干什么？（在抓老鹰和兔子）那顾爷爷买来的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一边）猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗？
图片三：画面上一团糟，发生了什么？（老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布）这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗？
2．浏览图片，教师范读。
师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听（教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片）
三、练习字音，加快语速。
1.出示字图，练习字音。
师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧！不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧！这四张图上都画着什么呢？（顾爷爷、布、醋、小兔子）你能用一个字表示吗？（顾、布、醋、兔）我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快！（教师反复引导幼儿练习字音）
2.完整朗读，加快语速。
师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗？大家先一起来朗读吧！（多次完整朗读绕口令）
师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了！谁可以做到？来试一试！
四、分组比赛，感受乐趣。
师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好！
五、延伸活动，情境表演。
师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。
附录：《打醋买布》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
活动总结：
此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。
大班听口令教案篇3
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标：
1。在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2。初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）;相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：
（一）、看看、找找、说说1。在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2。这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3。"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4。大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5。我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1。教师示范朗诵。（平常速度）2。幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点1。现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2。你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3。播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4。引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1。一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2。老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1。小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2。幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3。请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
大班听口令教案篇4
活动目标：
1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动重点难点：
1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。
2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。
活动准备：
图片背景、狗猴头饰
活动过程：
一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)
二、理解绕口令，梳理句子
1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)
师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……一定要念准了，我小声你们大声。再念一次。
3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……
4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……
5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始……
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
六、表演
1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)
活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
大班听口令教案篇5
活动目标：
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。
活动准备：
猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰
活动流程：
一、谜语导入
老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快？
谜语
1：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（幼儿答不出时进行第二个谜语）
2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、"是猫。""哇哦！对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊！"好，老师今天也带来了小猫咪哦！"（出示图片，进入下一环节）
b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这到底是什么。"（出示图片，进入下一环节）
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张ppt，"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片
2、提问："你们发现了什么？"幼儿："颜色不同""......"（对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。）
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张ppt，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张ppt，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）
3、后面的句子同第4张ppt出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。（要求：慢读、吐字清楚、有节奏。）
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的'主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。
旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
（黑猫白猫一起来带读绕口令）
五、情景表演
请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
六、课后延伸：
告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
大班听口令教案篇6
活动目标：
1.进一步理解什么是宽容。
2.锻炼在人前大胆竞赛说的能力。
3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
绕口令配图三幅。
活动与指导：
1.欣赏绕口令《李小牛》(见附录)
2.说说绕口令里讲了什么事?
3.出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。
4.看图学说绕口令，并练习。
5.请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。
6.请代表上前表演说。
附故事：
李小牛
小皮球，
跳下楼，
一下碰着李小牛。
李小牛，
摸摸头，
一个青包圆溜溜。
青包圆，
揉一揉，
小牛上楼还皮球。
大班听口令教案篇7
【活动目标】
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.能分析故事情节，培养想象力。
【活动准备】
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
【活动重难点】
1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、难点：发音易混淆的字音。
【活动过程】
1.游戏导入
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令
（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3.绕口令游戏
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
师：西关队种冬瓜
幼：东关队种西瓜
师：西关队夸东关队的西瓜大
幼：东关队夸西关队的冬瓜大
（3）分组一对一开展游戏
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的.字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
（注：此活动参考指导用书）
【教学反思】
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
大班听口令教案篇8
活动目标
1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。
重点难点
重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
活动准备
经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。
物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）
活动过程
一、绕口令导入、激发幼儿兴趣
1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。
——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》
2.了解幼儿对绕口令的感受
——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？
幼儿分享感受，教师小结
——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。
二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读
——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？
（一）通过听赏，理解绕口令内容
1.完整听赏
教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。
——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）
幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。
——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？
——我们一边看图谱，一边再听一次。
3.理解诗歌内容
——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？
（二）清楚地朗读绕口令
——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！
1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征
——最后一个字有什么相同的地方？
幼儿分享感觉。
教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。
2.教师带领幼儿完整朗读
——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。
幼儿试读。
——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？
重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。
3.幼儿再次完整朗读
重点解决第一次朗读中遇到的问题。
4.撤图朗诵
——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下
三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律
1.边拍手边朗读绕口令
——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读？
——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。
2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏
——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？
幼儿尝试用自己的动作表现节奏。
教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。
四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令
——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令
1.第一次尝试
——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！
幼儿试读。
2.请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题
3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。
4.幼儿向客人老师展示
——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？
根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。
附绕口令：
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，
飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
活动总结
我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。
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