设计有趣的教案能够使学生更享受学习过程，教师编写教案是备课工作的重要组成部分，可以促进学生的学习，淘一范文网小编今天就为您带来了汉字月的教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
汉字月的教案篇1
识字1形声结合识汉字
教学目标：
知识目标：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
能力目标：通过加偏旁扩大识字量。
情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。
2.大量识记同音字，近音字并能加以运用。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字
1.闯关游戏。
①学生认读生字、新词。（读准字音）
②学生自读，同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）
b.出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）
c.各组派一名代表读。（结合评价）
②第二关：记字我有巧办法。
a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）
b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）
c.问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻
找秘密，说出秘密。）
⑤第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。
1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）
3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
4.展示学生书写情况。
对比观察：欣赏、评议。
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏
③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的`同学说）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
1.生自读儿歌，同桌互读互听。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
5.想一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。
1.成课后练习第2题。
2.自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
板书设计：
识字1
形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
教学反思：
这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。
汉字月的教案篇2
一、说教材
?我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。
根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：
１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：有感情地朗读课文、积累语言。
难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
二、说学情
对于三年级的学生来说，这篇课文学生理解起来会有些吃力，特别是一些重要的词语较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词语，体会作者的写作目的。
三、说教学策略
课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。
四、说教学过程
一、激趣引入
１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）
指名说出所写字词句的理由
２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）
上课伊始，就让学生来体验汉字的神奇与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。
二．检查复习
上节课已经初步理解了课文，学会了生字新词，这个环节看同学是不是能把课文读通顺，找三名同学读全文。复习检查读文情况。
三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。
1、感受作者对汉字的喜爱之情。
师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？
学生会说是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字
请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。
２学生汇报
３教师相机指导
（１）我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。
ａ是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到了什么？（对汉字的喜爱）读出作者的心情，自由读，示范读，指名读、、、、、、ｂ那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）
（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵
ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱）
ｂ这是第二段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？自由读一读，说说你的理解。
ｃ全班交流，教师适时指导
课件展示，学生难理解的冷霜和幽深。
ｄ多种形式读读书，使学生理解掌握汉字的魅力
ｅ让学生拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）
ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？
指名分句练读这几句话。
?设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使学生自主地与文本心灵对话，与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】
⑶体会书法中汉字的变化。
书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）
ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？
（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）
同学练读，指导读，感受反问句表达的情感（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。自豪之情）指名读，男女生赛读。
作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的.感受读书。
?设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过课件展示，情境创设，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】
四、理解最后一句话，升华情感。
师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。
１教师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
２请默读最后一段谈谈你的理解。
３教师相机指导（课件出示资料）
４指导学生读文，评价读。
五、总结
同学们，作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱，你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢？（学生自由谈想法）
希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。
?设计意图：用文本的感染力，激发学生的自觉行为，人文性和工具性完美统一，此时学生一定激情澎湃，那么就充分尊重学生的个性特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的热爱，达到教学目的】
汉字月的教案篇3
（一）、《有趣的汉字》教学设计
教学活动目标：
1． 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2． 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3． 认识10个生字。
教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。
课时具体安排：
第 一 课 时
一、 激趣导入，揭示学习内容
1． 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们
对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相
机点拨）
2． 打开书p76页，指名读关于汉字的介绍。
3． 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介
绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了
解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，
开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文
化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题 遨游汉字王国）
二、 整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1． 认真阅读“阅读材料1—4”，
思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历] 关于字谜：
a、请学生先独立猜出谜底，b、然后在小组内交流自己的想法，
c、最后在全班汇报。
（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]
小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
3、关于仓颉造字：
（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的'创造活动。
4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。
（3）、注意检查几个生字的读音。
（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。
3．学生自由读p77页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五、六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
汉字月的教案篇4
一、设计思路：
?幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
二、活动目标：
1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。
2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。
3.培养幼儿的合作、协商能力。
三、活动准备：
1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。
2.物质准备：汉字知识ppt、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
四、活动重难点：
重点：引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点，知道文字的目的及用途。
难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。
五、活动过程：
1.观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。
教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
教师分别出示山、月等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。
(2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片，了解象形字的特点。
教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。
教师：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼儿1：日，像太阳一样圆圆的。
幼儿2：山，它上面的尖就像山峰。
幼儿3：月，像月亮一样弯弯的。
教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
(1)木偶的身体会写字。
教师：我们认识了这么多有趣的'文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。
教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字，引导幼儿猜猜看。
(2)我的身体会“写字”。
①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。
教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
3.书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。
教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。
六、活动延伸：
制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。
幼儿园大班语言《糊涂熊队滑不快》优质课视频+配套绘本课件ppt+教案+音乐
汉字月的教案篇5
活动目标：
1.初步了解汉字的演变过程。
2.感知象形字，尝试找出相对应的汉字。
3.萌发对文字符号的兴趣，感知我们的生活离不开汉字。
活动准备：
ppt多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。
活动过程：
一、师幼共同到字王国去参观，引出中国汉字
引导语：小朋友们，今天雅芳老师要带你们去一个神秘的.地方，那里有各个国家的文字。我们赶紧去看看吧！
二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同
提 问：①各个国家的文字一样吗？每个国家都有自己的文字。
②我们中国的文字跟其他国家有什么不一样？（外形、感觉）
小 结：我们中国的汉字形状方方正正，我们也可以叫它“方块字”。
三、感知汉字在我们生活中的重要性
提 问：①你们还在哪里见到过中国的文字呢？
（医院、超市、电影院、小区、书本等等）
②如果没有这些文字，我们的生活会怎么样？
小 结：汉字给我们的生活带来了方便，我们的生活离不开汉字。
四、了解汉字的演变过程，尝试猜测象形文字
1. 欣赏视频，了解仓颉造字
引导语：你们知道汉字是怎么发明的吗？让我们一起来看一看！
提 问：①谁发明了文字？
②以前人们没有文字，是用什么办法记录的呢？（打结、挂贝壳）
③后来这些办法都不管用了，仓颉又想出了什么办法？
小 结：这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。
2.集体合作游戏：猜一猜
引导语：我们一起来看看仓颉发明的这些有趣的符号吧！
提 问：①你觉得这个符号像什么？
②这个符号代表了什么意思？
3.幼儿独立完成连线游戏
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