大家都知道，教案需要与社会发展需求相结合，教案是教师教学能力的一个重要体现，它能够体现教师的课堂组织和管理能力，以下是淘一范文网小编精心为您推荐的《分草莓》教案5篇，供大家参考。
《分草莓》教案篇1
一、教学内容:
北师大版小学数学教材二年级下册第8-9页分草莓第一课时
二、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3.通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。
三、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
四、教学过程：
一、闯关游戏。
1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的'拍手游戏。
（1）用掌声表示商
9÷312÷418÷6
（2）用掌声表示余数
10÷315÷624÷5
2.下面几道题，你能很快想出商和余数分别是几吗？为什么？
59÷878÷967÷7
大部分学生体会到：由于被除数比较大，难以很快算出结果。同时，学生产生了进一步学习的欲望。
教师借机引入课题：这节课，我们就一起探讨刚才的“难题”。
二、探索新知
1.呈现情境，提出问题。
（1）课件出示教材情境图“55个草莓与8个盘子”
（2）你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生交流。
信息：55个草莓，8个盘子。
问题：平均每盘放几个草莓，还剩几个？
2列出算式。
把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
3.合理估商
请你先估计一下，平均每盘大约放几个？
学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。
4.灵活试商
（1）独立探索
（2）小组活动
（3）集体交流：商6时，6×8=48，比55小；商7时，7×8=56，比55大了；其他的商都不合适，最后结果商6余7。
（4）检验：①余数比除数小。
②商×除数+余数=被除数
（5）小结：试商：除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
5.拓展应用
同学们，刚才通过我们共同的努力，解决了“把55个草莓放在8个盘子里”的问题，你们的表现非常好，我们的老朋友小猴子还有一个问题，你们愿意帮他解决吗？
课件出示：把55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？
（1）学生独立探索，教师巡视，个别辅导。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）集体订正，全班交流：
商6时，6×7=42，得到余数13，比除数大；商8时，7×8=56，商比被除数55大，所以应该商7余6.
（4）怎样检验你的做法对不对呢？
生1：余数6比除数7小。
生2:7×7+6=55，说明算对了。
6.尝试练习。
师：淘气和笑笑在课堂上每人也做了一道题，你能判断出他们的计算是否正确吗？
下面算的对吗想一想，说一说。
（1）学生独立想一想。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）集体订正，全班交流。
三、基本练习
1.教材第9页“练一练”的第1~5题。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。
师小结：1·试商要有有目的。
①余数比除数小。
②商×除数+余数=被除数
板书设计
试商：除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
检验：①余数比除数小。
②商×除数+余数=被除数
《分草莓》教案篇2
一、教学内容：
p75~76
二、教学目标：
1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。
2、引导学生运用灵活的.。方法解决问题，培养思维灵活性。
3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：
(一)导入新课
今天我们来完成连加练习
(二)指导练习
1、完成p75第1题
独立计算，集体交流，展示算法多样化。
2、指导学生完成p75练习题2
(1)第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。
(2)引导学生列出加法算式，计出结果说明。
(3)先估算再口答。
3、完成练习题3
4、完成练习题4
5、完成练习题5
(三)全课总结
今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法?
在计算过程中明白估算的重要性
(四)作业：
课本p76中的小调查(以小组为单位)
《分草莓》教案篇3
【教学目标】
1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
【教学重点】
知道循环排列的规律。
【教学难点】
例1的排列规律。
【教具准备】
地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
【教学过程】
一、创设情景引入
今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗?那我们快点出发吧?
(1)引入
大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀!连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢?
(2)学生汇报规律。
(3)教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
(板书课题：找规律)
师：好吧!让我们继续走吧!
二、探究新知
(一)门的规律
1、引入
师：好了，小东家到了。
师：他家的.门可是最新科技的产品——密码门。只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入
师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢?下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)
(1)竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。学生说教师演示课件。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化?
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化?
第三排到第四排会有什么变化?
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。第二排到第三排，第三排到第四排……
像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。
4、开门进入
大家找的密码正确吗?我们来试一试。老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗?
(二)地板的规律
师：密码正确!二(4)班的小朋友真聪明，我们进去吧，小东家可真漂亮，他家地板砖颜色更美呢!大家想看吗?可是老师还不想让大家看到，我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律?
(1)课件演示地板砖的图样，学生独立思考。
(2)汇报规律。
(3)展示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗?让我们一起去看看吧!
(4)小结：哦!难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊!
(三)水果的规律
1、教师导入
小东的妈妈热情好客，给小朋友准备了许多好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信心吗?
(a)我们一起来看看：原来是一组图形，请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的?然后想一想第四组该怎么摆呢?同学们拿出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，展示练习。(板书：例1图)
(b)请小组代表说想法，说得真好!把掌声送给这个小组的同学。
(c)下面进入第二关：做一做，请组长拿出练习2小组讨论完成。
(d)请小组代表说想法，说得太棒了!把笑声送给这个小组同学，送合作花(板书做一做)。(对比两种规律)找两个同学展示。
祝贺小朋友们顺利通过闯关题，小东的妈妈正在厨房准备水果呢!让我们一起去厨房看看吧!这水果的排列也藏着秘密呢?你们仔细观察，看谁先发现。
2、学生思考，讨论，找出规律。
(1)学生思考
(2)汇报规律
师：对比第一盘和第二盘有什么变化?
第二盘和第三盘比较有什么变化?
从这三盘水果中你发现了什么?
根据你发现的规律，第四盘该怎样摆?
(3)我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习第二题，小明说二(4)班的小朋友们太棒了。
(四)排队的规律
1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个游戏吧?
请四个小朋友上台扮演四个小动物——虎、兔、猫、熊。
大家看一看现在哪个小动物排在第一?谁排在第二?谁排在第三呢?谁排在最后?按照刚才发现的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢?请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置?
如果让小猫排第一呢?……
2、师：谁会根据刚才所学的规律，说说下面他们该怎样变化?
请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。
学生指挥换位置，教师板书
师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗?那我们一起来指挥他们吧!它的排列规律是什么?
通过刚才的学习，我们知道生活中处处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的.同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来欣赏吧!
(五)争当小设计师
(1)这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美丽的花边或图案吗?下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们可以在上面画图案或用你们收集到的材料来设计
(2)作品展示：
三、总结与评价
今天我们在小东家玩的真开心啊!在他家我们学习了什么数学知识?你们看，数学不仅可以使我们变聪明，还可以在生活中处处创造美!上了这堂课你有什么想法呢?你认为自已在这节课表现得怎么样?
《分草莓》教案篇4
教材简析试商方法
学生已经掌握除法竖式运算。
教学目标
知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：
使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
探索有余数除法的试商方法
教学难点
用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学策略合作探究
前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容
试商方法
教学过程
教学流程教师活动学生活动
一、复习：
二．探究新知，发现问题
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的.算式。
1.探究试商方法。
（1）课件显示p4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。
教学流程教师活动学生活动
四、总结：（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（7）下面算得对吗？想一想，说一说。
1.结合情境列出除法算式。
2.体会试商过程
3.第4题改错练习。
4.拓展延伸。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。
学生独立完成，交流反馈。
学生总结。
《分草莓》教案篇5
一、本学期教学的指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级分析：
二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与猜测和数学实践活动等。
四、本学期教学的主要目的要求：
(一)、知识和技能方面：
1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、第二单元“乘法口诀(一)”，第七单元“乘法口诀(二)”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的.编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动，初步发展空间概念。
4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
7、统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的`调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“月球旅行”“趣味运动会”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。
五、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
六、教学的重点、难点
教学重点：乘法口诀、除法
教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。
七、课时安排：
1、数一数与乘法————————-5课时
2、乘法口诀(一)————————10课时
3、观察物体——————————4课时
4、分一分与除法――――――13课时
5、方向与位置――――――4课时
6、乘法口诀(二)――――――7课时
7、时、分、秒―――――――4课时
8、乘法口诀(二)――――――7课时
9、除法――――――――――8课时
10、统计与猜测―――――――――4课时
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