教案应当引导学生主动思考和探索，拥有良好的教案写作能力可以提高老师的教学准备效率，减少教学中的困惑和失误，淘一范文网小编今天就为您带来了一年级下语文教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级下语文教案篇1
?三个小伙伴》教案
[教学目标]：
1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。
3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学重难点]：
指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
[教学准备]：
根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。
[教学策略]
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。
2、朗读感悟法：
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法
[教学流程]
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。
情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。
?这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】
二、自由选择，自主阅读。
1、三个小伙伴中，你最喜欢谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱?
2、在小组内交流。
?阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】
三、感情朗读，品味语言。
先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。
1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。
可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。
2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。
3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。
学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。
4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。
5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。
6、分角色读课文。
?尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】
四、情境表演，体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。
3、表演后，师生同评议。
?合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】
五、引导评论，深化情感。
1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗?
2、小组讨论。
3、教师小结：团结力量大
4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢?
5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁?你想对他说写什么?
?新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】
六、指导写字。范写“栽”、“浇”
七、阅读实践，知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
?语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】
一年级下语文教案篇2
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
第一课时
切入主题
1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗？(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？(出示文中六个问句)
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)
(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛？(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的'主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？(学习新笔画：撇折，书空。)
(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐能手，开展比赛读。
(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练习
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？(指名说)，你能给他们找到尾巴吗？(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。)
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
一年级下语文教案篇3
?快乐的小青蛙》
一、复习，导入新课
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。
2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)
二、朗读、讨论、突破重点
教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生读情况。
(2)教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。
“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)
“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)
“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)
(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。
(4)集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)
(2)“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)
4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。
三、总结全文，扩展详细
1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?
2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。
四、布置作业
1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。
2、有感情地朗读课文。
小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
一年级下语文教案篇4
师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？
生：对！
师：诶，这儿还有一个--生：电影院。
师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？
生：好！
师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）
师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）
师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？
生：想！
师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）
将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
师：谁想读给大家听？（同学1读）
师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）
师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。
师：谁来读？（同学读1）
师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。
师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。
师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）
师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。
师：飞在青云端--生：飞在青云端。
师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）
师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）
师：她读的好不好？
生：好！
（同学做小老师零度）
师：你们想读吗？
三．总结课文：
师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？
生：西面！
师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？
生：往西走！
师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。
今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）
一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。
生：小明！再见！
师：那这节课我们就上到这里，下课！
部编版一年级上册《语文园地七》语文教案
部编版一年级上册《语文园地七》语文教案
教材分析：
语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
学情分析：
“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。
教学目标：
1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
教学重点：
认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。
教学难点：
初步掌握形声字的特点。
突破措施：
通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。
教学方法：
创设情境，引导学生从生活经验中感受。
课前准备
生字卡片、ppt
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
板块一：识字加油站
一、谈话导入。
1.老师分享照片，介绍家人。
（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）
2.学生代表上台介绍家人。
3.相机出示表示家人的生字卡片。
二、新授、识词。
1.指卡片，让生分别认识家里人。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。
三、游戏拓展。
1.摘苹果。（开火车读词）
2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）
2.全班交流，师作总结。
板块二：我的发现
一、绘本故事，引导发现。
1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。
2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）
3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。
4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。
5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）
二、拓展巩固
1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。
3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。
板书：
语文园地七
识字加油站
我的发现
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
爷爷奶奶
教学反思：
这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。
部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。
拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。
整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。
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部编版一年级上册《语文园地五》语文教案
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教学目标：
1.会认5个生字。
2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。
3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。
4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。
5.学会阅读比较长的文章。
教学重难点：
重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。
难点：分清读音相近的字。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、学习“识字加油站”
1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。
2、组词，教师结合实际生活讲解词语。
二、学习“我的发现”
1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。
2、教师指导学生认识这些汉字。
3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。
4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？
三、学习”字词句运用“
1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。
2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。
3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。
4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。
四、学习”书写提示“
1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。
2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。
五、课堂总结
1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。
2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。
六、课后作业
1、我会读一读
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月
2、我会读
家里男生写字上山报纸
3、我会填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艹”字旁的字有：花、草、莲
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。
2、锻炼阅读较长文章的能力。
教学流程：
一、学习“日积月累”
1、让学生读出认识的字。
2、朗读古诗。
（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。
（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。
（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。
3、分析这首诗的主要内容。
前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？
所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。
4、指名让学生叙说感受。
二、学习“和大人一起读”
1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。
2、让学生把课文中不认识的字圈出来。
3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。
4、续编故事。
教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。
三、课堂总结
1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。
2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。
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部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
教学目标
1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。
3．能自主识字，与同学交流识字方法。
4．读背诗句，积累珍惜时间的`名言。
5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。
重点难点
重点
认识反义词，学写生字，读背诗句。
难点
引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。
教学准备
教师：课件及相关生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1．自由读课本上的字。
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2．同桌互相读一读，做做小老师。
3．出示生字卡片：
男女开关正反
(1)请小老师上台领读。
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)
4．师生合作读。
师读“大”，生读“小”。
5．男女生合作读。
6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7．扩展运用：
(1)你能说说其他的反义词吗？
(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。
8．指导书写“女”“开”。
二、读一读，说一说
1．教师课件呈现词语。
2．学生认读词语。
3．思考：这些词语都是描述什么的？
4．同桌交流，小组交流。
说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。
5．小组推荐一名同学全班交流。
6．教师小结。
三、展示台
1．看图片，明确题意。
2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)
3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。
4．点名说：还有哪些识字的方法？
第二课时
教学过程
一、日积月累
1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。
2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。
3．用自己最喜欢的方式背诗句。
4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。
二、和大人一起读
1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。
2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。
3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？
教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。
图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。
4．指导朗读，采取各种形式读。
5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？
小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)
6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
7．有感情地朗读全文。
教学反思
在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。
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部编版一年级上册《语文园地八》语文教案
部编版一年级上册《语文园地八》语文教案
教学目标
知识与技能：
在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
过程与方法：
在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)
情感态度与价值观：
培养学生良好的情绪。
教学重难点
重点：
准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
难点：
发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识
教学过程
一、情境导入，识字加油站
1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。
2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。
3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
4.你能选几个词语说几句话吗？
5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。
6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)
7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。
8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
9.小游戏，检验是否记住生字。。
二、字词句运用
1.导言：
为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。
(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解：高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
学生交流。
4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？
(愤怒、伤心、兴奋等。)
7.这些心情还能用哪些词来表达？
设计意图：
通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。
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部编版一年级语文上册语文园地三教学设计
语文园地三
?教材分析】
?语文园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
?学前准备】
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
?课时安排】
2课时
第一课时（用拼音）
?学习目标】
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
?学习重点】
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
?学前准备】
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
?教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
?教学反思】
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
?学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
?学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
?学前准备】
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
?教学环节】
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母：
b—dp—qf—tm—n
3.区别音近声母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
?教学反思】
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
部编版一年级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比--激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选--直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！
设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
一年级下语文教案篇5
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时间：2课时
第 二 课 时
一﹑谈话激趣,煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择,我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
生:读,评议
三﹑协作交流, 我想说
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?
生:交流体会.
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
生2：交流关于搜集到的四季图片
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
生4：交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生：四名学生做四季的解说
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的`小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？
师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
生:大自然
师:谁来称赞它?
生:交流
师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究, 我能用
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）
师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业
（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）
同学们可以任选其??
1．画一画自己眼中的喜欢的季节
2．读一读自己喜欢的段落
3．背一背自己喜欢的段落
4．讲一讲自己收获的信息
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